Congresos de Necochea

El tercer encuentro se desarrolló con el eje central que era poner énfasis en el traslado inevitable que se produce de los aprendizajes en la escuela, principalmente cuando este es del tipo formativo de habilidades del razonamiento en el aula, al ajedrez de competencia donde lo principal es conseguir resultados. El punto crucial es cómo sostener un ámbito de educación por medio del ajedrez consiguiendo, a la vez, resultados que devuelvan la idoneidad a profesores sometidos a un deporte individual y exitista sin matices.

III ENCUENTRO NACIONAL DE PROFESORES DE AJEDREZ Y SU DIDACTICA / NECOCHEA 1994

El tercer encuentro de Profesores de Ajedrez y su Didáctica se desarrolló en la ciudad de Necochea los días 25, 26 y 27 de febrero, organizado por la Dirección de Cultura de dicho municipio y los profesores de ajedrez Carlos Hospitaleche y Luis De Castelli. Actuó como coordinador el profesor chubutense Jorge Laplaza. Participaron 26 profesores de distintas ciudades de la Provincia de Buenos Aires, Capital Federal, Neuquén y Chubut. Asimismo se presentaron trabajos para su evaluación por un jurado que otorgó los premios "Municipalidad de Necochea". El lema del encuentro fue "Del ajedrez escolar al ajedrez de alto rendimiento" y en el transcurso de los 3 días de deliberaciones la temática central incluyó una mesa redonda sobre dicha temática, abordada por los especialistas Guillermo Bianchi, maestro internacional, Gustavo Aguila, Jorge Berguier, coordinador del Plan Escolar de la Capital, Héctor Restifa y Jorge Laplaza.

Luego de las presentaciones iniciales donde cada profesor participante expuso sus respectivas tareas en el campo de la enseñanza, el congreso comenzó el sábado con las exposiciones de las profesoras Cristina Murray y Norma García quienes mostraron lineamientos importantes de la actividad curricular del ajedrez en las escuelas secundarias bonaerenses, la primera, y en los jardines de infantes necochenses, la segunda. La intervención de la docente García permitió abordar temáticas específicas como lo es el juego en función educadora del razonamiento, la clasificación y la seriación y otras que el ajedrez ayuda a instaurar como conductas intelectuales desde la primera infancia.

El profesor Hospitaleche expuso su fundamentación sobre los talleres de ajedrez en la escuela secundaria, propuesta que fuera elevada a la consideración de los organismos conductores de la educación bonaerense, lo que motivó que en las resoluciones del congreso se instara, mediante una declaración específica, a todos los organismos secundarios del país a promover la incorporación curricular del ajedrez.

El profesor Jorge Berguier, expuso un trabajo denominado "Juguemos a las Matemáticas con el ajedrez" que desarrolló en conjunto con el profesor Pablo Berguier y Marina Rubinstein y que luego fuera premiado por el jurado en la categoría B de propuestas metodológicas. Dicho trabajo sugiere ejercicios y temas prácticos para que, recurriendo al ajedrez, puedan afianzarse temas de la enseñanza de las matemáticas. Los profesores Enrique Blusztein y Jorge Laplaza se refirieron específicamente al diagnóstico y evaluación de progresos en el ajedrez. Blusztein, cuyo trabajo fue premiado también como el mejor en la categoría A, de trabajos de investigación, propuso un marco general en la categorización de objetivos de evaluación que incluyen las observaciones sicológicas que determinan rendimientos positivos o negativos en el alto rendimiento. Laplaza, por su parte, expuso diversas metodologías para la confección de instrumentos de evaluación con una variedad que incluyó desde diversos tests a registros de observaciones sistemáticas, pasando por la valoración de ejercicios con mates ayudados, deducciones, análisis retrógrados y el uso de la mayéutica como recurso evaluativo en la clase activa. El profesor propuso 3 baterías de tests de distinta complejidad para ser trabajados y medidos en común por los profesores que lo soliciten.

El profesor Héctor Restifa mostró, en un interesante video, un programa confeccionado para un canal capitalino de televisión destinado para niños de Jardín de Infantes y primeros grados, con el recurso de la canción, la partida de ajedrez viviente y el cuento que se constituyeron en una colorida presentación. Del mismo tipo fue la exposición del profesor Montenegro quien en conjunto con el profesor Huenul, en Neuquén, han confeccionado un tablero gigante portátil para deplegar en el paseo principal de dicha capital provincial, los días domingos, con la finalidad de representar una partida viviente que convoca a muchos aficionados en la difusión del juego. Como contrapartida, esto permite también incluir en el tablero de demostración propaganda para la obtención de recursos en favor del desarrollo ajedrecístico en dicha ciudad.

El profesor Restifa expuso, también en esta temática, el plan que en favor de la erradicación de la droga, en playas de la costa boanerense desarrolló con ajedrez viviente auspiciado por el gobierno provincial. El profesor Tridone, de Olavarría, expuso también sobre las condiciones de operatividad y organización que con la conformación de una cooperativa de trabajo, se propone en dicha ciudad.

El profesor Moretti, desde su óptica de licenciado en Ciencias de la Educación y su experiencia como profesional docente, realizó una reflexión y un llamamiento a respetar con profesionalismo la visión que el ámbito de las escuelas y sus profesionales tienen del profesor de ajedrez. Apeló a ampliar el conocimiento de las técnicas habituales en los ámbitos escolares y, sobre todo a compartir el mismo vocabulario técnico y los lineamientos teórico prácticos que se dan en materia de educación en estos momentos para aumentar la consideración desde los organismos educativos.

Durante la Mesa Redonda sobre el ajedrez de alto rendimiento, se produjeron debates sumamente interesantes y algunas temáticas resultaron en propuestas efectivas del congreso. Una de ellas, refirió específicamente a los torneos infantiles en la que se propuso reducir el esquema ultracompetitivo para que no afecte el ámbito de aprendizaje general y reducir la intervención de los padres en las competencias. El profesor Berguier recomendó y propuso el estudio de un reglamento específico para competencias infantiles para ser elevado a las federacionaes nacionales e internacionales que contemplen situaciones particulares del niño en competencia exigente. En cuanto a los padres, se propuso desalentar la ambición de triunfo que inculcan a sus hijos en el ajedrez competitivo en cuanto sus actitudes sean perturbadoras de normales desenvolvimientos del ámbito y para que el ganar o perder no se convierta en un acto traumático. Numerosos profesores hicieron alusión a distintas anécdotas sobre actitudes de padres deseosos del triunfo, a cualquier precio, de sus hijos y que han sido modificadores de circunstancias éticas o reglamentarias que muchas veces desconocen.

Otro tema abordado fueron los métodos de entrenamiento, muy diversos entre los profesores que realizaron las consideraciones. También intervino, en este aspecto, la temática de la comida, el estado físico y sicológico y las distracciones durante las competencias de alto rendimiento. El uso de programas de computadoras para los entrenamientos y aprendizajes de alto rendimiento también tuvieron su exposición por parte de varios profesores. Por caso, uno de los trabajos mencionados para los premios fue el del profesor de Trelew Daniel Mansilla que hace un estudio de los distintos programas que ofrece el mercado para PC en el país y su valores comparativos.

El congreso finalizó el domingo con las conclusiones y resoluciones (se ofrecen por separado) y en el cierre, el Director de Cultura de la Municipalidad de Necochea, Antonio Pereyra, ratificó la realización del IV Encuentro para el último fin de semana de febrero de 1995.

DICTAMEN DEL JURADO DEL III ENCUENTRO DE PROFESORES DE AJEDREZ Y SU DIDACTICA/NECOCHEA 1994. "Del Ajedrez Escolar al ajedrez de Alto Rendimiento"

A los 27 días del mes de febrero de 1994, los miembros del jurado designado para adjudicar los premios "Municipalidad de Necochea" en el III Encuentro Nacional de Profesores de Ajedrez y su Didáctica, Antonio Pereyra, por la Dirección de Cultura de Necochea, Carlos Hospitaleche, por la organización, Jorge Laplaza por la coordinación técnica y Nilda Sawicki de Melluso en representación designada por los participantes, informan:

Se consideraron 8 trabajos, descartando, por ser declarados fuera de concurso por decisión de sus autores, los trabajos No.2 (Jorge Laplaza, "La evaluación de progresos en el ajedrez") y el trabajo No. 4 (Carlos Hospitaleche,"Fundamentación del taller de ajedrez en la escuela secundaria"). Se declararon fuera de concurso por no reunir las condiciones dadas en las condiciones de las bases reglamentarias, los trabajos No.5 (Alberto Tridone) por su exclusivo carácter de informe y el trabajo No. 7 (Gloria Liendro) por la misma razón.

1er. premio: al Sr. ENRIQUE BLUSZTEIN "Diagnóstico y Evaluación en ajedrez".
Mención: al Sr. DANIEL MANSILLA "Estudio comparativo de los programas de computación en el ajedrez".

1er. Premio: al Sr. JORGE BERGUIER, Sr. RUBEN BERGUIER y Sra. MARINA RUBINSTEIN ("Juguemos a las Matemáticas con el ajedrez")
Mención: al Sr. HECTOR ARRIETA ("El caballo didáctico").

El trabajo del Sr. Blusztein tiene un carácter movilizador de las pautas para las evaluaciones en el desarrollo del aprendizaje ajedrecístico. Sus posibilidades de aplicación inmediata y generalizada resaltan su valor. Las posibilidades que, a partir de una estructura dada, se presentan para sucesivas incorporaciones de material lo hacen útil a los fines de la enseñanza escolar y de alto rendimiento. Se destaca la valoración que le asigna al contexto social y psicológico del niño en el ámbito de juego y competencia.

El trabajo del profesor Mansilla, de Trelew, destaca un cuidadoso comienzo del estudio de los programas aplicables a la enseñanza en el ámbito infantil, con buena especificidad en el tema.

En el trabajo presentado por el profesor Berguier se aprecia la incorporación del elemento lúdico en el proceso del pensamiento matemático, las posibilidades de disminuir mediante el juego el rechazo y el miedo a las matemáticas, las posibilidades de brindar con material concreto una ayuda al trabajo en el aula y avanzar así del pensamiento concreto al abstracto. Las combinaciones con el área de lengua que ofrecen los ejercicios propuestos propone valiosamente la injerencia de consignas para resolver problemas específicos del área de las matemáticas con relación al ajedrez.

El trabajo del Sr. Arrieta destaca un ordenamiento temático, con algunos ejercicios novedosos, que constituye un aporte en la búsqueda de sistematización de ejercicios temáticos. Para determinar mejores niveles de aplicación merecen la necesidad de una mayor secuenciación.

Por último, este jurado resuelve hacer mención especial a los planes que se consideran factores de centralización de intereses y expansión del ajedrez en general y que se han hecho presentes: el plan de Ajedrez de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires y el Plan de Ajedrez de la Municipalidad de Olavarría, así como también una mención especial para aquellos profesores que, a la distancia generan aportes para este congreso.

III ENCUENTRO NACIONAL DE PROFESORES DE AJEDREZ Y SU DIDACTICA/NECOCHEA 1994."Del Ajedrez Escolar al ajedrez de Alto Rendimiento"

1. Declaración de reconocimiento a las escuelas primarias y secundarias que hubieren verificado una larga trayectoria continuada en la incorporación del ajedrez en sus programas curriculares. Especialmente, se reconoce al Instituto Numen de Capital Federal, el Instituto Cardoso de Caseros, el Canada School de Capital Federal, la Argentina School, de Capital Federal y la Escuela Danesa de Necochea.

2. Emitir nota de reconocimiento a la Escuela Nueva León, de Trelew, por su activa participación en el ajedrez infantil nacional en 1993 y lamentando la posibilidad de que cierre esta actividad en la escuela.

3. Emitir Declaración de reconocimiento a la encomiable labor desarrollada en la enseñanza del ajedrez durante muchos años, a los profesores Hugo Condado, de Córdoba y Néstor Melcon, de Villa Gesell, Pcia. de Buenos Aires, recientemente fallecidos.

4. Resolución designando al Sr. Enrique Blusztein para llevar un archivo computado de los trabajos presentados durante los encuentros de profesores, y a la Dirección de Cultura de la Municipalidad de Necochea para conservar un archivo de los trabajos originales que se hayan enviado a los encuentros.

5. Emitir declaración de recomendación a las escuelas secundarias de todo el país para que adopten el ajedrez como práctica organizada. Instar a los diversos ámbitos técnicos para redactar un documento base para la organización de torneos infantiles que se apoye en las siguientes premisas: especialmente para los torneos nacionales sub-10 y sub-12: a) reducir la duración de los certámenes infantiles a 4 días como máximo respondiendo a exigencias familiares, psicológicas y sociales. b) flexibilizar el reglamento de forma tal que se active la participación del árbitro, sin requerir el reclamo del niño y dándole más importancia a la intencionalidad de las jugadas (por ej.: en jugadas imposibles no obligar a realizar una jugada que signifique una clara derrota) c) aumentar la cantidad de árbitros o idóneos y emitir, por parte de las autoridades pertinentes el título de árbitro de torneos infantiles. d) tender a la priorización de certámenes por equipos y que las representaciones sean hechas en base a la reunión de antecedentes para esas designaciones. e) realizar los torneos exclusivamente en las épocas de receso escolar. f) proponer la designación de una comisión para estudio del tema y comprometer a la Federación Argentina para que ésta eleve sus resultados a la Federación Internacional.

6. Declaración advirtiendo a los padres de participantes en competencias infantiles sobre las actitudes de exagerado interés en el resultado que pueden perjudicar notoriamente la actividad. Al respecto, se toma en consideración especial, el pedido de la profesora Beatriz Liendro, de Salta, de reflotar la propuesta de la Comisión No.2 del Primer Encuentro que decía: "que el ajedrez en el ámbito escolar no sea un juego en el que se haga del resultado deportivo una cuestión de vida o muerte, poniendo énfasis en la aceptación de la derrota, la autocrítica de los alumnos y ayudándolos psicológicamente en la superación de las caídas". Se hace una recomendación específica a los profesores, organizadores, árbitros y demás responsables para que especifiquen y actúen con prevención de estas circunstancias.

7. Resolución aceptando las bases propuestas en el presente congreso para optar a los premios "Municipalidad de Necochea" (Categoría A= trabajos de tesis e investigación y Categoría B= propuestas metodológicas concretas), proponiendo incluir para el próximo, una tercera categoría que distinga a los trabajos presentados como informes de gestión. Se propone,además, que los trabajos sean enviados con antelación para ser debidamente evaluados por el jurado.

8. Resolución aceptando la fecha del último fin de semana de febrero de 1995 para realizar el IV Encuentro Nacional de Profesores de Ajedrez y su Didáctica en Necochea y, en caso de cualquier alternativa contraria, aceptar el ofrecimiento de la sede de la municipalidad de Junín, como sede suplente.

9. Emitir nota de reconocimiento a las comunidades de las Escuelas de la Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires iniciadoras de la actividad en escuelas públicas pagando los honorarios por medio de sus asociaciones cooperadoras, a saber: Esc. No. 9 D.E. 18 "Provincia de Misiones", Esc. No. 16 D.E. 1 "Wenceslao Posse" y Esc. No. 24 D.E. 17 "Roberto M. Ortiz".

10. Emitir nota de reconocimiento a la Municipalidad de Vicente López por el mantenimiento ininterrumpido de su Escuela Municipal de Ajedrez desde el año 1982.

11. Emitir nota de reconocimiento al Club Argentino de Ajedrez por su acción en favor del mantenimiento de su escuela de ajedrez desde el año 1972.

1. Propuesta de trabajo en materia de evaluación de rendimientos con el documento ofrecido por el profesor Jorge Laplaza a través de 3 baterías de tests de distintos niveles de complejidad, con el fin de evaluar sus resultados homogéneos en distintos ámbitos de enseñanza del ajedrez escolar y del alto rendimiento.

2. Propuesta de trabajar en ejercicios inéditos de entrenamiento y evaluación concretos en el alto rendimiento que reflejen las ideas vertidas al respecto en el Encuentro y puedan ser intercambiados en el próximo.