(noticia para los padres)

QUÉ ES EL AJEDREZ

El ajedrez es un juego milenario que simboliza a la vida, su organización y la resolución de sus conflictos, que tiene adeptos organizados  en 150 países y que sirve a la educación para modelar  la personalidad del niño y realzar, descubrir o afianzar capacidades intelectuales como el cálculo, el pensamiento lógico, el pensamiento estratégico, la creatividad o la capacidad de previsión o prospectiva, entre otras..

El ajedrez organizado se define como un JUEGO, un DEPORTE, un ARTE y una CIENCIA. Como juego, posibilita una actividad donde el que aprende  prueba sus habilidades estratégicas y tácticas para resolver problemas. El alumno lo hace en forma libre, agradado por un ambiente de camaradería propio del juego, pero condicionado a un sistema de reglas que el profesor va proponiendo gradualmente. Se regocija porque ve y mide el resultado de lo que hace y comprende que sus mecanismos, en cada nivel que asciende, son valorados por el profesor y por sus compañeros. Por ello crece su autoestima. Es aquí donde se lo considera un deporte. El alumno percibe, a través de la comparación con libros, ejercicios, partidas, torneos y problemas que su progreso se enmarca en un orden de ilimitada complejidad en el que puede incluirse cómodamente y verificar su crecimiento.

 Aunque tal vez no llegue a un nivel de juego superior (pues ello depende de  factores psico-físicos que no se priorizarán en un primer tiempo de la enseñanza), el niño o joven así educado, concibe todas las formas que lo convierten en un artista particular. Empieza a resolver problemas de progresiva complejidad intelectual y, eso sólo, basta para adquirir las nociones para manejar su propio intelecto. El deporte compara y valora habilidades y, si es bien llevado por ese camino, el niño obtiene placer en medirse con otros en busca de engrandecer sus habilidades. Los torneos, organizados en función de crearle justas expectativas para su formación, son necesarios. Allí, el alumno aprende a manejar sus logros, a socializar su individualidad, a no darse tregua para alcanzar mayores niveles y templa su espíritu al servicio de un logro deportivo. Es la gran diferencia con la formación escolar que mide débilmente al alumno. Saber ganar y perder, reconociendo sus habilidades y errores, en función de su entorno, le dan una nueva dimensión que  modela su carácter. No es necesario que la familia lo estimule exageradamente, ni que se impaciente, pero sí que acompañe con ganas una dedicación que depende del tiempo invertido.

 El ajedrez es también una ciencia pues, a través de su práctica, el joven empieza a investigar metodológicamente, a clasificar posibilidades y emplear alternativas con un aporte invalorable para sus desarrollos en la escuela. Cuando mide, en un torneo,  sus logros, comprueba que se le instruye sobre las formas planificadas y sistemáticas de adquisición de aprendizajes. El ajedrez se estudia y se investiga y permite conseguir resultados luego de un trabajo paciente.

QUÉ ES EL AJEDREZ INFANTIL

El ajedrez infantil y juvenil está organizado para lograr, en la escuela o en el club, los siguientes objetivos: 1) aprender a plantear hipótesis y, con ello, a planificar la acción.(predecir futuros) 2) adquirir hábitos de persistencia y dominio de la voluntad. 3) percibir los mecanismos de la atención y la concentración. 4) ejercitar distintos tipos de memoria, en especial, la visual. 5) aprender a fundamentar las alternativas de opción, luego de reconocerlas con claridad. 6) clasificar alternativas y establecer, con ellas, secuencias lógicas. 7) liberar procesos de imaginación y fantasía en la creatividad. 8) afianzar relaciones de causa-efecto con referencia a modelos de solución de problemas. 9) aceptar la confrontación como método de medición de progresos. 10) valorar las actitudes de meditación para la producción intelectual.

La presencia hoy, del Taller de Ajedrez en muchas escuelas de prestigio del mundo, es debida al interés muy actual por el ENSEÑAR A PENSAR ya que el ajedrez lo abarca y  comprueba específicamente.

 EL AJEDREZ EN LA EDUCACION

CON EL AJEDREZ SE ESTUDIA LA PRODUCCION      INTELECTUAL: la memoria, la deducción lógica, el pensamiento estratégico, la toma de decisiones, el pensamiento creativo, la prospección, el planeamiento, la evaluación sistemática, etc.

El ajedrez sirve hoy en muchos países, -y en la Argentina tenemos mucha experiencia-, para estudiar la producción intelectual. Los grandes laboratorios de computación usan al ajedrez y sus formas de resolución de problemas para mejorar el pensamiento artificial con una gran variedad de programas, en Estados Unidos, Rusia, Alemania, Inglaterra o Francia.  En una  escuela hemos hecho hace algún tiempo, una evaluación estadística sobre el comportamiento de la atención con el aprendizaje del ajedrez. que permitió comprobar un aumento del 32% en dicha capacidad tan fundamental para el apoyo del rendimiento escolar . Cada vez más, el ajedrez construye modelos utilizables en economía (un ejemplo fue el premio Nobel concedido a John Nash y sus compañeros).

  EL EQUIPO DOCENTE

Jorge Laplaza posee un amplio curriculum en la actividad ajedrecística. Está clasificado con 2112 puntos en el ránking  mundial y con 2380 puntos en el de la Federación Internacional de Ajedrez por Correspondencia, en la que representa a la Argentina en el Campeonato Panamericano y otros torneos internacionales. Es Maestro Internacional titulado por la Federación Internacional (ICCF). Desde hace más de 25 años,  es especialista en la enseñanza, habiendo sido campeón universitario en Bs. As., campeón provincial, dirigente o enviado por el diario La Nación al mundial de 1978 en Filipinas, como periodista. Como docente, fue organizador y elaborador de casi todos los planes nacionales de enseñanza masiva o escolar de ajedrez en el país desde 1973 y sus exalumnos, en Buenos Aires, conducen actualmente las escuelas y centros más renombrados en clubes, colegios o federaciones. Siete de ellos están en el ránking de la FIDE. Laplaza, coordina el más importante congreso anual de profesores de ajedrez y su didáctica, en Necochea. La actividad docente en la zona patagónica data desde 1978 y su mayor placer es haber contribuido a que generaciones de chicos disfruten del juego, pero más, que hayan descubierto sus habilidades intelectuales puestas al servicio de su comunidad, de su profesión o de sus intereses personales, fuera del ajedrez. Por esta acción educadora “con el arte del ajedrez” el Consejo Deliberante de Rawson le concedió una “mención de honor al ciudadadno” en el 140º Aniversario de l capital chubutense, el 15 de septiembre de 2006. En 2004 fue invitado por España a exponer en el primer ongreso Internacional sobre la Enseñanza del Ajedrez en Menorca, junto a otros 6 especialistas de renombre mundial. Tanto Marcelo Juy como Federico Rodríguez, integrantes del equipo han sido destacados exalumnos del profesor y expertos en torneos zonales y nacionales. Juy, un reconocido hombre de la TV local y licenciado en Turismo fue uno de los primeros alumnos en Chubut y es árbitro local. Rodríguez, el iniciador de una nueva generación juvenil, experto en el arte lúdico en general para la aplicación de sistemas de este tipo en la enseñamza formal.

 LA DISPOSICION

NO SE PUEDE DECIR “NO SE”

La primera disposición que un niño o un joven debe tener para este nuevo aprendizaje es mantener una actitud especial. No aceptar el "no me gusta" o "no es para mí" o “no me sale”: todos pueden aprenderlo eficazmente con sólo ser constantes unas clases. Y, con la perseverancia, les permitirá descubrir una clave del éxito: el manejo de la propia voluntad. Comprenderá que el ajedrez no es sólo para los “inteligentes” sino para que todos puedan tener más recursos intelectuales. Aún, si no se siente capaz, debe participar de las prácticas periódicas de competición y afianzamiento del juego que  propondremos. El ajedrez es un juego, una disciplina, que valora al error como principal factor del aprendizaje. Sobre él, se construye un nuevo entendimiento que, en el ámbito aceptado de la competencia, puede medirse con múltiples efectos benéficos. Un alumno que dice “no sé” ante una pregunta sorpresiva del profesor debe modificar su estima y reemplazar la comodidad del estado lógico de falta de sabiduría con un intento que siempre será valorado como inicio de una idea distinta en la formación individual que el profesor instruye a cada paso valorando el error como parte importante en el aprendizaje.