Es la fijación, en gran parte visual, de los elementos a procesar. Se refiere al detalle, el indicio relevante, la relación entre datos, la enumeración, la estadística de los registros, el archivo de casos, el testimonio, el punto principal de encare o punto focal, la apreciación de elementos integrados y sistemas (cantidades globales, velocidades, formas, impresión fotográfica, mecánica del recuerdo, percepciones hápticas, la fuerza, la presión, el ámbito geométrico, la geografía, la organización espacial). Se refiere a la prolijidad de la captación de información y a la profundidad y calidad de la retención de datos y depende del registro, fijación y evocación de la información.

Es la memoria de limitados elementos y de escasa duración. El recuerdo se elimina deliberadamente después de un corto tiempo para no entorpecer o congestionar tareas mnemónicas. Es transitoria y sirve a la MLP.

Dentro de la Memoria de Corto Plazo es la que permite retener brevemente un dato que sirve inmediatamente después para operar con él en una secuencia. Depende de un sistema de entrada, otro de salida, y componentes visuales y auditivos. Es el tipo de recuerdo pasajero que se usa en las operaciones matemáticas

La duración es larga, se afirma en complejas estructuras de archivo y tiene varias formas : la memoria episódica y la semántica se consideran las principales. Lo importante aquí es las formas de archivo de la información.

Tienen que ver con los movimientos y desplazamientos. Es casi inalterable y tiene que ver con la repetición, automatización y puesta en funcionamiento de mecanismos de acción combinada.

Es la capacidad de recordar experiencias autobiográficas. Intervienen relaciones con las circunstancias y emociones de los hechos y suelen ser más reconstruidas que recordadas.

Chomsky y otros lingüistas vincularon poderosamente a las habilidades del pensamiento las que derivan de la lengua y de su organización: la gramática.

Es la que ejerce su acción en las configuraciones y relaciones ante objetos perceptibles visualmente. Las imágenes (o perceptos) pueden ser discriminadas de los conceptos en el pensamiento. La forma de guardar y evocar los perceptos constituyen buena parte de la práctica en este tipo de pensamiento visual cuya comprensión y uso va en aumento en nuestros días. Desde Arnheim, el mundo intelectual y más, el vinculado a la inteligencia ha comprendido el apoyo sustancial que la imagen da al discurso explicativo. En educación, la relación con la tecnología (TV, Multimedia, Internet) obliga a una nueva consideración e importancia.

Es la que retiene y elabora y sintetiza, para ello, una serie de elementos u objetos. Las síntesis si se tienen en forma visual o analítica contribuyen a la organización del pensamiento efectivo.

Es la forma lógica del pensar más común. Todos los datos que intervengan en el pensamiento se encadenan con certeza. Es algorítmico.

Es la forma ilógica de pensar, pero creativa y sugerente, de manera de complementarse con el pensamiento vertical. Es esencialmente creativo, original, antagónico y descubridor. Es heurístico.

La INVERSIÓN del camino lógico es una subtécnica que propone ante una supuesta resolución, reconocer su fallo y dar vuelta los elementos fallidos en otro orden.

Una técnica importante en la resolución táctica del ajedrez radica en la Inversión de las jugadas temáticas.

Es perteneciente al pensamiento lateral y consiste en no valorar la corrección o pertinencia de una idea durante el proceso de elaboración de una solución a una problemática, permitiendo que se tengan muchas antes de formular decisiones.

Es un método para la creatividad que consiste en lanzar muchas ideas indiscriminadas y sin control hasta un determinado momento de la elaboración de una solución y que permita, luego, un análisis con el material producido. Apela a intuiciones, asociaciones y formas ocultas del pensar creativo

Es el que recurre en su proceso a un ejemplo muy opuesto para retener algunas características de acercamiento al modelo con tal de percibir semejanzas importantes. Necesita de una síntesis de uno de ellos para poder trasladar forzadamente la semejanza al contexto del segundo. Ello produce una comprensión original cuyo alejado punto de vista vitaliza la concepción original.

Es la mecánica de observación relacionando datos con rasgos posibles de medir entre sí entre objetos distintos. Dentro de las OPERACIONES DEL PENSAMIENTO es la primera junto a la observación y le siguen el resumir, el clasificar, el formular hipótesis, etc.

Es el análisis comparativo de una temática por pasos en que se definen claramente premisas para llegar, encadenándolas, a una conclusión o inferencia lógica.

Es la capacidad de fijar la energía del pensamiento y las observaciones pertinentes. Implica detenerse en las ideas dominantes y la jerarquización de las observaciones.

Es la habilidad de mantener varios puntos simultáneos de fijación sobre los datos que intervienen en un proceso intelectual.

Es la capacidad de conseguir, ordenar (archivar) y procesar los datos optimizándolos para que puedan intervenir en una solución.

Es el modo de encriptar mensajes y comunicaciones que intervengan en problemáticas secretas o reservadas. Incluye las habilidades contrarias: las decodificaciones que son las maneras de interpretar al otro (emisor del mensaje). Exige, y por esto es una habilidad que traspasa el mero campo de la decodificación de mensajes, saber simbolizar o sintetizar.

Es la habilidad de dividir los problemas en subproblemas conocidos o que puedan serlo mediante la simplicidad de sus estructuras, para reconstruir, luego, la idea madre.

Implica un estado superior por necesitar una síntesis que pueda trasladar a un destinatario, sin explicaciones, una idea u objeto

Es la capacidad de anticipar, por proyección u otros sistemas un hecho o conocimiento. Es pensar para adelante. Diseñar modelos de futuro se aprende e investiga cada vez más en campos del planeamiento, la política por ejemplo con método como el Delphi.

Es el recurso a la imaginación que puede proporcionar nuevas ideas o mejores resoluciones en un problema yéndose fuertemente de los parámetros normales imaginando situaciones irreales que siempre tienen vinculación con la problemática apelada.

Es una metodología que recurre al psicoanálisis y las formas inconscientes de producción de material intelectual, liberando a la mente de procesos conocidos conscientemente. Las técnicas sinécticas, definidas inicialmente por Gordon se construyen sobre asociaciones libres de palabras o ideas, simbolismos y distorsiones de lo normal. Se usan en creatividad.

Está relacionado con la recepción casi mística, o por lo menos inexplicable, de determinados conocimientos. La intuición es también un conocimiento repentino cuyo mecanismo no es reconocido por el ejecutante. Simplemente, aparece y tiene fuerza. Pero se sabe que en la intuición caben 3 procesos: la selección de información, el reconocimiento de configuraciones y la evaluación de las posibles elecciones. En cambio, la Iluminación es menos comprendida y misteriosa en su aparición.

Es el reconocimiento de los factores emocionales que influencian las decisiones ante la solución de problemas. Y las diversas repercusiones que tienen en la persona física y psíquica de quien actúa prácticamente en una situación. El replanteo moderno de Goleman y otros permitió dar un nuevo valor al acto inteligente, relacionándolo al éxito y la forma que se alcanzan objetivos con actitudes perspicaces o alejadas de factores que perjudican a la Inteligencia.

Son los factores de relación con las realidades sociales que intervienen en la solución de problemáticas. La realidad es referida a conjuntos armónicos de personas y a esta situación se alude cuando se deja de analizar realidades individuales para tomar puntos de vista globales en el conjunto. La compatibilidad, la discriminación, la selectividad, la autoridad son factores en esta nuevo ámbito de definiciones de habilidades intelectuales.

Habilidades conversacionales, de inclusión en grupos (timidez), de competencia y competitividad, que son principales en el desarrollo del que aprende una expresión tan compleja como el ajedrez, se desarrollan en talleres integrados y dependen de la comprensión, en este aspecto, del conductor de la clase.